Einführung in die Online-Supervision

Online-Supervision, auch als Telesupervision bekannt, ist ein wachsender Trend in verschiedenen Bereichen wie der Paar- und Familientherapie, der Lehrerbildung und der Doktorandenausbildung. Diese Form der Supervision bietet Flexibilität und Zugänglichkeit, stellt jedoch auch spezifische Herausforderungen dar, die es zu bewältigen gilt.

Vorteile der Online-Supervision

Zugänglichkeit und Zeitersparnis

Online-Supervision ermöglicht es Therapeuten und Lehrern, unabhängig von ihrem geografischen Standort an Supervisionssitzungen teilzunehmen, was besonders während der COVID-19-Pandemie von Vorteil war (Aviram & Nadan, 2022; Nadan et al., 2020; Shorokhov, 2023).

Förderung der professionellen Entwicklung

Für angehende Psychologen und Lehrer bietet die Online-Supervision eine Plattform zur Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten und zur Entwicklung einer professionellen Identität (Shorokhov, 2023; Yang et al., 2021).

Herausforderungen der Online-Supervision

Technische und organisatorische Hürden

Probleme mit der Internetverbindung und die Notwendigkeit, neue Technologien zu beherrschen, können die Durchführung von Online-Supervision erschweren (Siat, 2023; Rousmaniere et al., 2014).

Fehlende Richtlinien und ethische Standards

Es gibt einen Mangel an klaren Richtlinien und ethischen Standards für die Durchführung von Telesupervision, was Unsicherheiten in der Praxis schaffen kann (Aviram & Nadan, 2022).

Methoden und Ansätze

Videokonferenz und Cloud-Technologien

Die Nutzung von Videokonferenz-Software und cloudbasierten Tools hat sich als effektiv erwiesen, um die Supervision zu unterstützen und die Zusammenarbeit zu erleichtern (Rousmaniere et al., 2014).

Kollektive akademische Supervision (CAS)

Diese Methode fördert die Zusammenarbeit und den Austausch zwischen Studenten und Lehrern, was zu einer stärkeren Gemeinschaftsbildung führt (Yang et al., 2021).

Zukünftige Forschungsrichtungen

Wirksamkeit und Erfahrungen

Es besteht ein Bedarf an weiteren Studien zur Wirksamkeit der Online-Supervision und zu den Erfahrungen der Beteiligten, um die Praxis zu verbessern (Aviram & Nadan, 2022).

Entwicklung von Trainingsmodellen

Die Entwicklung von Modellen zur professionellen Weiterbildung von Online-Supervisoren ist notwendig, um den sich ändernden Anforderungen gerecht zu werden (Huet & Casanova, 2020).

Fazit

Online-Supervision bietet zahlreiche Vorteile, insbesondere in Bezug auf Zugänglichkeit und Flexibilität, bringt jedoch auch Herausforderungen mit sich, die durch weitere Forschung und die Entwicklung klarer Richtlinien angegangen werden müssen. Die kontinuierliche Anpassung und Verbesserung der Methoden wird entscheidend sein, um die Qualität der Supervision in einer zunehmend digitalen Welt zu gewährleisten.

Online-Supervision in der wissenschaftlichen Forschung

Aviram, A., & Nadan, Y. (2022). Online clinical supervision in couple and family therapy: A scoping review. Family Process, 61, 1417 – 1436.

Nadan, Y., Shachar, R., Leshem, T., Levenbach, D., Rozen, R., Salton, N., & Cramer, S. (2020). Behind the (Virtual) Mirror: Online Live Supervision in Couple and Family Therapy.. Family process.

Rousmaniere, T., Abbass, A., & Frederickson, J. (2014). New developments in technology-assisted supervision and training: a practical overview.. Journal of clinical psychology, 70 11, 1082-93.

Yang, W., Huang, R., Li, Y., & Li, H. (2021). Training teacher-researchers through online collective academic supervision: Evidence from a postgraduate teacher education programme. J. Comput. Assist. Learn., 37, 1181-1193.

Huet, I., & Casanova, D. (2020). Exploring the professional development of online and distance doctoral supervisors. Innovations in Education and Teaching International, 58, 430 – 440.

Siat, G. (2023). ONLINE-BASED SUPERVISION AND MONITORING OF CLASSES. Cognizance Journal of Multidisciplinary Studies.